Un posible abordaje para enseñar función cuadrática en un ambiente tecnológico

espanolEn este trabajo se relata la implementacion de una actividad para construir la nocion de parabola como lugar geometrico y al mismo tiempo el de la funcion cuadratica, utilizando el software dinamico Geogebra. El mismo se llevo a cabo en un curso de tercer ano de nivel secundario y los registros analizados corresponden al seguimiento realizado a dos alumnas. A partir del analisis a posteriori de estos registros, mostramos indicios de como el software influye en las estrategias de resolucion propuestas por estas alumnas para el caso de la instrumentacion y como la gestion del docente condiciono el proceso de instrumentalizacion. EnglishIn this paper, the implementation of an activity to build the notion of a parabola as a geometric place and at the same time, that of the quadratic function, using the Geogebra dynamic software, is described. It was carried out in a third year course at secondary level and the records analyzed correspond to the follow-up of two students. Based on the a posteriori analysis of these registers, we show signs how the software influences over the resolution strategies proposed by these students for the case of instrumentation and how the teacher's management conditioned the instrumentalization process.