Curriculum coherence and opportunities to learn Science

Resumen: Se determino la coherencia curricular entre oportunidades de aprendizaje y habilidades cienti- ficas ofrecidas por un texto escolar chileno y por las actividades de aula en 5o grado asociadas al contenido "Fuerza". Se realizo un analisis discursivo de la unidad didactica del texto y de las actividades con el fin de construir matrices de contenido para topicos y habilidades; la medicion de coherencia curricular se realizo a traves del indice de Porter para la coherencia. Los resultados muestran que el texto escolar promueve mas observacion (24.2%) y menos ordenamiento de la informacion (0.95%). En las clases, predomino repeticion de contenidos de manera oral y escrita (66.8%) y menos analisis de hipotesis (1.6%). El indice de Porter entre el texto y el aula fue 0.360, entre el texto y el marco curricular fue 0.267. Se concluye que el texto y las clases ofrecen leves oportunidades para el desarrollo de las habilidades cientificas. Palabras clave: Aprendizaje. Habilidad cientifica. Coherencia curricular. Alfabetizacion cientifica. Abstract: We obtain curriculum coherence between opportunities to learn scientific skills offered in a Chilean textbook and those offered in the classroom about the concept of force in a fifth grade classroom. We performed a discourse analysis of the lesson unit and the classroom activities to obtain content matrices for the concepts involved and the scientific skills promoted. To measure the curricular coherence we used the Porter index. Our results show that the textbook greatly promotes observation (24.2%), whereas data management is the least promoted (0.95%). In the classroom, content presentation predominates (66.8%), whereas hypothesis analysis is the less favored (1.6%). The Porter index obtained between the textbook and the classroom activities was 0.360, whereas between the textbook and the national curricula was 0.267. Our results show that both the textbook and the classroom activities offer low opportunities to develop scientific skills to the students.