INSERCIÓN PROFESIONAL. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTES NOVELES DEL CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN

espanolHace ya una decada que en nuestro pais se vienen desarrollando investigaciones y programas vinculados a la tematica de la insercion profesional de los noveles docentes. Las primeras experiencias laborales y su relacion con la definicion de la identidad profesional han cobrado especial relevancia a la luz de una nueva perspectiva en lo referente a la formacion del profesorado, que no se agota en las instancias iniciales, sino que se concibe con un caracter permanente y transversal a las trayectorias laborales. En el ano 2010 fue puesto en marcha el “Proyecto Acompanamiento a docentes noveles del Uruguay”, enmarcado en las politicas educativas del Consejo de Formacion en Educacion (CFE) y con el auspicio de la oficina uruguaya de la Organizacion de Estados Iberoamericanos (OEI). Esta iniciativa, que pretendia mejorar los procesos de socializacion institucional de los docentes principiantes y propiciar su efectiva integracion a las diversas comunidades educativas en las que desarrollarian su actividad profesional, ha crecido y diversificado sus acciones, procurando al dia de hoy, abarcar a un mayor numero de actores del sistema de educacion publica. A traves de este articulo se pretende dar a conocer una experiencia innovadora, que pone el foco en los primeros anos de actividad laboral, con el fin de acompanar a aquellos que comienzan a construir su identidad profesional en las aulas uruguayas. EnglishFor a decade now, research and programs related to the subject of professional integration of new teachers have been developing in our country. The first work experiences and their relationship with the definition of professional identity have gained special relevance in light of a new perspective regarding teacher training, which is not exhausted in the initial stages, but is conceived with a character permanent and transversal to work trajectories. In 2010, the “Project for Accompanying New Teachers in Uruguay” was launched, framed within the educational policies of the Education Training Council (CFE) and under the auspices of the Uruguayan office of the Organization of Ibero-American in 2010, the “Project for Accompanying New Teachers in Uruguay” was launched, framed within the educational policies of the Education Training Council (CFE) and under the auspices of the Uruguayan office of the Organization of Ibero-American States. This initiative, which aimed to improve the institutional socialization processes of beginning teachers and promote their effective integration into the various educational communities in which they would carry out their professional activity, has grown and diversified its actions, seeking to date, to encompass a greater number of actors in the public education system. The aim of this article is to present an innovative experience, which focuses on the first years of working activity, in order to accompany those who begin to build professional identity in Uruguayan classrooms. portuguesHa uma decada, pesquisas e programas relacionados ao tema da integracao profissional de novos professores vem se desenvolvendo em nosso pais. As primeiras experiencias de trabalho e sua relacao com a definicao de identidade profissional ganharam relevância especial a luz de uma nova perspectiva sobre a formacao de professores, que nao se esgota nos estagios iniciais, mas e concebida com um carater permanentes e transversais as trajetorias de trabalho. Em 2010, foi lancado o “Projeto de Acompanhamento de Novos Professores no Uruguai”, enquadrado nas politicas educacionais do Conselho de Formacao Educacional (CFE) e sob os auspicios do escritorio uruguaio da Organizacao dos Estados Ibero-Americanos (OEI). Essa iniciativa, que teve como objetivo melhorar os processos de socializacao institucional dos professores iniciantes e promover sua efetiva integracao nas diversas comunidades educacionais nas quais exerceria sua atividade profissional, tem crescido e diversificado suas acoes, buscando hoje abranger um maior numero de atores no sistema publico de ensino. Este artigo tem como objetivo apresentar uma experiencia inovadora focada nos primeiros anos de atividade profissional, a fim de acompanhar aqueles que comecam a construir sua identidade profissional nas salas de aula uruguaias.