L’impact de la norme sur l’évaluation des écrits universitaires

L’universite francaise est un contexte soumis a des normes langagieres particulieres. La formation academique repond ainsi a des codes qui lui sont propres, que l’on peut notamment deceler dans les attentes evaluatives. Les scripteurs novices se retrouvent alors confrontes a des besoins d’ecriture inedits et rencontrent de nouvelles difficultes. Cependant, au-dela de ces perturbations et des facteurs lies a leur apparition, il semble necessaire de reflechir au rapport que les etudiants, mais egalement les enseignants, entretiennent a la norme en contexte academique. Dans cette perspective, il apparait essentiel de s’interroger sur le poids des normes langagieres dans les representations des enseignants, ainsi que sur l’impact qu’elles ont sur leurs pratiques evaluatives. Nous voulons ainsi montrer comment le contexte des litteracies universitaires modifie le rapport qu’entretiennent les enseignants aux competences grammaticales des etudiants. Cette etude compare les procedes d’evaluation, les criteres de jugement (explicites et implicites) et les pratiques de corrections mis en œuvre par des enseignants de formation universitaire. On mesure l’impact des representations des correcteurs sur leurs perceptions des productions etudiantes, ainsi que l’influence qu’exercent ces representations sur la reception et l’evaluation des ecrits universitaires. En derniere partie, l’analyse d’un questionnaire post-test soumis aux enseignants montre a quel degre la norme linguistique intervient dans leurs evaluations des ecrits universitaires.