Le bien-être d’élèves du primaire au regard du coenseignement en jumelage en éducation physique et à la santé

Cette recherche qualitative interpretative s’interesse a une modalite particuliere du coenseignement en education physique et a la sante au Quebec qui s’organise en jumelage de deux groupes. Elle vise premierement a documenter les conceptions de 16 eleves du primaire, dont 8 ayant des besoins particuliers, sur leur bien-etre lors des cours vecus en condition de coenseignement en jumelage, comparativement aux cours selon la condition de groupe unique. Deuxiemement, elle porte un regard specifique sur le bien-etre percu des eleves ayant des besoins particuliers dans ces conditions. Les analyses effectuees a partir du modele theorique du bien-etre PERMA de Seligman (2011) permettent de degager que l’engagement, les relations interpersonnelles et les emotions positives representent trois dimensions susceptibles de soutenir le bien-etre des eleves. En contraste avec la litterature, ces dimensions emergent particulierement dans un contexte de groupe unique. Les resultats soutiennent aussi l’importance que les eleves ayant des besoins particuliers accordent aux relations interpersonnelles et aux emotions positives comme leviers a leur bien-etre. Cette recherche suscite un questionnement sur l’organisation du coenseignement en jumelage en education physique et a la sante afin de mieux repondre aux besoins heterogenes des eleves integres dans le groupe.