Hacia una interpretación integral del Patrimonio en Quilmes desde la educación CTS

En el presente articulo se presenta un abordaje de educacion Ciencia, Tecnologia y Sociedad (CTS) aplicado a la interpretacion del patrimonio de Quilmes. El concepto de patrimonio es polisemico y puede ser abordado desde distintas disciplinas; por ello la propuesta de trabajo aqui presentada consiste en un abordaje interdisciplinario que garantice no solo la incorporacion de contenidos, sino su apropiacion real por parte del estudiantado a traves de un proceso reflexivo y constructivo del Pensamiento Critico. Esta secuencia, desarrollada y aplicada en el marco de un Proyecto de Extension, que incluimos dentro de la Educacion Patrimonial, es parte de una construccion identitaria (individual y colectiva) y cuya valoracion y preservacion dependen del desarrollo de actitudes de compromiso y participacion ciudadana que trasciendan la barrera del tiempo y alcancen a las generaciones futuras. Para la valoracion de la secuencia didactica se utilizo una encuesta de un proyecto internacional sobre motivacion, competencias cientificas, utilidad y pensamiento critico. El estudiantado encontro util e interesante la propuesta y le permitio desarrollar competencias cientificas.