O docente de enfermagem e sua percepção sobre a formação em saúde mental: revisão integrativa

RESUMO: Introducao: O ensino da saude mental na graduacao em enfermagem vem passando por muitas transformacoes em sua estrutura, tanto na organizacao das aulas teoricas e metodos de ensino como nas praticas nos servicos de saude mental, gerando alguns desafios para os estudantes, professores e demais envolvidos. Objetivo: identificar na literatura a percepcao do docente de enfermagem sobre a formacao em saude mental no Brasil. Metodos: revisao integrativa da literatura realizada nas bases de dados LILACS®, Web of Science®, Scopus® e CINAHL® atraves de uma estrategia utilizada com descritores disponibilizados no DeCS e MeSH e adotado o fluxograma PRISMA® para sistematizacao da revisao. A amostra foi composta por 09 artigos, resultante de uma triagem realizada por criterios de inclusao e exclusao, com auxilio da plataforma Rayyan®. Resultados: foram apresentados como pontos que potencializam a formacao a perspectiva do ensino pautado na reforma psiquiatrica e nas politicas de saude mental, utilizacao de teorias de enfermagem e do processo da Sistematizacao da Assistencia em Enfermagem, metodologias ativas, utilizacao dos servicos como campo pratico, alem de abordar conteudos sobre a comunicacao terapeutica, trabalho com a familia, entre outros. Os aspectos que causam vulnerabilidade no processo de ensino-aprendizagem em saude mental sao a pouca carga horaria, a nao participacao dos docentes na construcao da matriz, conteudos generalistas e superficiais, foco nas psicopatologias, poucas atividades praticas e a dualidade do campo psiquiatrico e a atencao psicossocial. Conclusao: o ensino da saude mental ainda e muito amplo, generalizado e fragmentado, nao havendo aprofundamento nas tematicas, nas praticas e pouca relacao com as demais disciplinas do curriculo. PALAVRAS-CHAVE: Docente de enfermagem, Educacao em enfermagem, Saude mental.   ABSTRACT: Introduction: The teaching of mental health in undergraduate nursing has undergone many transformations in its structure, both in the organization of theoretical classes and teaching methods and in practices in mental health services, generating some challenges for students, teachers and others involved. Objective: to identify in the literature the perception of nursing professors about training in mental health in Brazil. Methods: integrative literature review carried out in the LILACS®, Web of Science®, Scopus® and CINAHL® databases through a strategy used with descriptors available in DeCS and MeSH and adopting the PRISMA® flowchart for systematizing the review. The sample consisted of 09 articles, resulting from a screening performed by inclusion and exclusion criteria, with the aid of the Rayyan® platform. Results: were presented as points that enhance training the perspective of teaching based on psychiatric reform and mental health policies, use of nursing theories and the process of Systematization of Nursing Care, active methodologies, use of services as a practical field, in addition to address contents about therapeutic communication, work with the family, among others. The aspects that cause vulnerability in the teaching-learning process in mental health are the short workload, the non-participation of teachers in the construction of the matrix, general and superficial content, focus on psychopathologies, few practical activities and the duality of the psychiatric field and the psychosocial care. Conclusion: the teaching of mental health is still very broad, generalized and fragmented, with no deepening of themes, practices and little relationship with other subjects in the curriculum. KEYWORDS: Faculty, nursing, Education, Nursing, Mental Health.