LİSE ÖĞRENCİLERİNDE AKADEMİK DAYANIKLILIK VE BAŞARININ BELİRLEYİCİLERİ OLARAK EBEVEYNLERİN DUYGUSAL DESTEĞİ, ÖZNEL İYİ OLUŞ, USTALIK HEDEF YÖNELİMLERİ VE OKULA AİDİYET DUYGUSU

Ebeveynlerin duygusal destegi, oznel iyi olus, hedef yonelimi ve okula aidiyet duygusu degiskenlerinin lise ogrencilerinin dayaniklilik ve akademik basari duzeylerini tahmin etmek icin kullanilip kullanilamayacagi incelenmistir. Calismanin verileri 2018 yilinda uygulanan Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (PISA) sinavi kapsaminda degerlendirilen 6358 lise ogrencisinden elde edilmistir. Degiskenler arasindaki iliskiler yapisal esitlik modellemesi kapsaminda yol analizi ile incelenmistir. Elde edilen modele gore aile destegi dissal degisken, akademik basari ile dayaniklilik icsel degisken okula aidiyet, ozel iyi olus ve hedef yonelimi araci degiskenlerdir. Aile destegi, okula aidiyet, oznel iyi olus ve hedef yonelimi birlikte akademik dayanakliligin anlamli yordayicilaridir. Dort degisken birlikte akademik dayanikliliktaki varyansin yuzde 21’ini yordamaktadir. Akademik basari icin aile destegi, hedef yonelimi ve dayanaklilik anlamli yordayicilardir. Uc degisken birlikte akademik basaridaki varyansin yuzde 4’unu yordamaktadir. Hedef yonelimi negatif yordayicidir. Okula aidiyet ve oznel iyi olus akademik basari icin dogrudan anlamli birer yordayici degildir. Ancak, dayaniklilik uzerinden her ikisinin dolayli etkileri vardir.