MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

A relacao dos professores com o mundo tecnologico moderno abrange tanto o dominio de tecnicas para a utilizacao dos seus recursos como tambem o desenvolvimento de diversas habilidades linguisticas. Essas habilidades preconizam diversas modalidades e podem coexistir em diferentes contextos culturais. Ao reportar tais competencias ao professor de linguas, torna-se fundamental argumentar sobre seu processo de formacao inicial, no que tange ao ensino mediado por Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDICs) e, consequentemente, as praticas de multiletramentos. Posto isso, esta pesquisa propoe como objetivo geral investigar a formacao de professores de linguas no estado de Goias, no que tange ao uso de Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDICs), nos Cursos de Licenciatura em Letras, com o proposito de destacar a relevância de praticas de multiletramentos. Trata-se de um recorte de um projeto maior, que se encontra em andamento, vinculado ao Programa de Pos-Graduacao em Lingua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI). O referencial teorico proposto abarca os estudos relacionados as TICs/TDICs, a formacao de professores de linguas, ao letramento do professor e a teoria dos multiletramentos, com destaque para Cani e Coscarelli (2016), Lima (2016)Kleiman (2014), Kalantzis e Cope (2012), Rojo (2012), Jordao (2007), Monte Mor (2007), Santaella (2004), Morin, Ciurana e Mota (2003), Street (2000), entre outros autores. Espera-se com esta pesquisa colaborar com os estudos acerca da formacao inicial de professores de linguas, no que tange ao envolvimento com praticas de multiletramentos, concretizadas em experiencias de ensino-aprendizagem mediadas por Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao –TDICs.