A Formação de Professores para o uso das TDIC: Uma visão crítica

O presente trabalho tem por objetivo analisar a relacao entre a formacao docente e o potencial educativo das TDIC, por meio de revisao de literatura de artigos e dissertacoes publicados entre os anos de 2012 a 2017, pautada na abordagem qualitativa de interpretacao. A partir da analise textual discursiva dos trabalhos analisados, foi recorrente demonstrado a existencia da dificuldade na integracao das TDIC no ensino, visto a insuficiencia da incorporacao das TDIC a educacao apenas como um suporte aos conteudos, ignorando as transformacoes pedagogicas necessarias ao seu uso, nem bastando apenas o ‘treinamento instrumental/tecnico’ dos professores. Percebeu-se nas analises a necessidade de propor aos professores o desenvolvimento de novas habilidades e/ou competencias para educar para e na sociedade da informacao e da comunicacao, alem de ser necessaria uma formacao docente que leve em conta o contexto social dos alunos em sua relacao com as TDIC, que pode se revelar promotora de reais efeitos nas crencas, percepcoes e praticas dos professores em contexto profissionais potencializando a utilizacao das tecnologias em contexto escolar. Assim, tornam-se necessarias politicas publicas que fomentem e efetivem processos que auxiliem o professor e sua formacao para o uso das TDIC, de forma livre, contextualizada, criativa, adequada, e principalmente eficiente a educacao de qualidade, em prol da formacao de cidadaos criticos, participativos e capazes de transformar-se e transformar a propria realidade em que atuam. Visto os variados apontamentos das dificuldades formativas, chegou a hora de apontamentos quanto as medidas que apontem solucoes praticas e apoiem os educadores.