Evaluación de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje de contenidos musicales y su relación con el rendimiento académico musical

La escasez de trabajos sobre la metacognicion en contextos de aprendizaje musical, junto con la demanda por parte de los estudiantes de mejora de los resultados de este tipo de aprendizaje, nos han llevado a centrar nuestra investigacion en la metacognicion musical. El objetivo general de la presente investigacion ha consistido en evaluar la actividad metacognitiva de estudiantes de instrumento musical de grado medio y superior, y establecer el grado de relacion de la misma con el rendimiento academico musical. Para ello la evaluacion de la metacognicion se realizo mediante dos procedimientos diferentes de medida: dos cuestionarios de autoinforme elaborados expresamente para la investigacion (Conocimiento y Regulacion), y la prueba de pensamiento en voz alta (Think Aloud) de Ericsson y Simon (Protocol analysis: Verbal reports as data, MIT, Cambridge, 1993). Despues de los pertinentes analisis realizados (analisis factoriales, comparacion de medias, analisis de correlaciones y regresiones lineales) los resultaron de los cuestionarios mostraron que tanto el conocimiento que los estudiantes poseen sobre sus procesos cognitivos en relacion a la actividad musical, como la regulacion de los mismos, se relacionan positivamente con las calificaciones que obtienen en instrumento musical. A su vez, los resultados de la prueba de pensamiento en voz alta manifestaron, ademas de una elevada relacion positiva y significativa entre la regulacion metacognitiva en una sesion de estudio musical y las notas, un importante valor predictivo de la regulacion metacognitiva con respecto a las calificaciones. Ambos procedimientos de medida de la metacognicion musical (cuestionarios de autoinforme y prueba de pensamiento en voz alta) obtienen una correlacion positiva y significativa entre si. Se discuten finalmente las concordancias entre estos resultados y diversas investigaciones precedentes, tanto en el ambito academico general como en el musical, asi como las posibles implicaciones educativas a partir de los resultados, encaminadas a la optimizacion del aprendizaje musical.