La evaluación del aprendizaje y el examen, deconstrucción de significados para reorientar la práctica docente. Consideraciones desde un estudio.

En el presente escrito abordamos dos aspectos fundamentales en el campo de la investigacion educativa y la pedagogia que invitan a su reflexion y cuestionamiento, nos referimos a la evaluacion del aprendizaje y al examen. Estos aspectos surgen desde la investigacion llamada: evaluacion de los aprendizajes, diversidad de significados, diversidad de practicas. El enfoque que sustenta esta investigacion es el cualitativo, pues desde este podemos considerar a la evaluacion como un proceso que contempla ritmos, contextos, sujetos, tiempos; una evaluacion que implica “indagacion de las experiencias de aprendizaje, mirando sus cualidades y representaciones, significados y acciones” (Eisner, 1998, p.40). La metodologia para la recogida de informacion fue a traves de observaciones in situ y un cuestionario con preguntas abiertas. El estudio se llevo a cabo con Profesores de Tiempo Completo de las diversas Facultades de la Universidad Veracruzana, Region Poza Rica, durante el periodo abril 2017 a julio 2018. Desde el estudio realizado podemos afirmar que, la evaluacion del aprendizaje y el examen siguen siendo dos ambitos complejos y polemicos, dado que en ellos se juegan elementos de formacion docente, significados, experiencias academicas, institucionales y personales; dos grandes ambitos que nos llevan a la reflexion y a la desconstruccion de sus significados necesarios para reorientar la practica docente.