University teacher training in Japan

La formacion del profesorado universitario en Japon ha sido promovida en el marco del “Desarrollo profesional docente (FD)”. La formacion del profesorado se convirtio en un "deber sustancial» para los profesores de los centros de pregrado por una orden ministerial en 2008 (en 2007 para los centros de posgrado). Sin embargo, el contenido de la Capacitacion Docente queda a la discrecion de cada organizacion, y el marco legal no impone como obligatoria la participacion de todo el personal academico en la formacion del profesorado. En la decada de 2000, las universidades japonesas empezaron a moverse de acuerdo con presiones externas, como las inspecciones para garantizar la calidad, la obtencion de fondos externos, y la publicacion de datos acerca de sus estudiantes. Estas circunstancias han promovido los movimientos de la Capacitacion Docente aplicada a las actividades de educacion en las instituciones, y entendidas segun el concepto del KAIZEN (proceso de mejora colectiva que sigue el ciclo planificacion-accion-verificacion). Sin embargo, la formacion del profesorado basada en las habilidades de ensenanza todavia no es una prioridad en Japon. ABSTRACT University teacher training in Japan has been promoted as a part of ‘Faculty Development (FD)’. Teacher training became a ‘substantial duty’ to faculties for of undergraduate schools by a ministerial ordinance in 2008 (graduate schools in 2007). However, contents of the Faculty Development are left to each organisation’s discretion, and the ordinance does not have the legal right to mandate the participation of all academic staff in teacher training. In the 2000s, Japanese universities were under the external pressures such as quality assurance inspections, acquisition of external funds, and the exposure of data about their students. These circumstances have promoted the movements of the Faculty Development as KAIZEN (collective improvement by means of the plan-do-check-action cycle) activities of education at institutions. However, a few institutions offer a systematised programme of teaching and learning for academic staff. The teacher training for enhancement of teaching skills is still not a priority in Japan.