Transtorno do Espectro Autista na Educação Superior: perspectivas e desafios evidenciados por docentes universitários no processo de ensino-aprendizagem

Na educacao superior, a inclusao de pessoas com deficiencia, como os autistas, e recente. A entrada desses alunos e uma evolucao no contexto educacional. Desta forma, e importante relembrar que o fato de o aluno autista estar em sala de aula nao significa que ele esteja ativo nas atividades academicas, e compreendendo o conteudo passado. Por isso, e indispensavel que a metodologia seja adaptada, para que realmente ocorra a inclusao discente. Neste interim, este artigo tem como objetivo relatar as experiencias vivenciadas por professores de um estudante com Transtorno do Espectro Autista desde o reconhecimento a inclusao no âmbito educacional em uma Instituicao de Educacao Superior. Foi convidado um professor com o titulo de bacharel e dois licenciados. A fundamentacao metodologica adotada nesta pesquisa foi qualitativa, a coleta de dados foi realizada por meio da observacao participante, registros em um diario de campo e entrevistas semiestruturadas gravadas. Atraves do estudo, os principais achados da pesquisa apontaram que, inicialmente, foi um desafio para os professores lidar com a situacao, uma vez que a maioria deles nao sabia como lidar com o aluno, sendo que suas condutas foram sendo descobertas no dia a dia, buscando sempre manter a atencao do aluno. Os professores relataram, ainda, que foi um desafio o processo de ensino-aprendizagem, entretanto, estes foram capazes de entender e respeitar as particularidades do academico e assim aprenderam a considerar com as estereotipias e os momentos em que o aluno se dispersava com facilidade dentro do ambiente aulico.