A atenção e a interação na autorregulação da aprendizagem de estatística de estudantes de tecnologia de guarulhos

Este estudio tiene el objetivo de describir y analizar los comportamientos de autorregulacion de estrategias de atencion y de interaccion en el aprendizaje de estadistica de 185 estudiantes de cursos de tecnologia de una facultad del municipio de Guarulhos. Los resultados relativos a las estrategias de atencion mostraron que los estudiantes atribuyen mas importancia a la profundizacion del contenido de otras disciplinas que a los de la estadistica a pesar de haber atribuido mucha importancia a la estadistica para su formacion profesional. Los resultados relativos a las estrategias de interaccion evidencian que la interaccion profesoralumno depende de la accion del profesor y de la necesidad puntual de solicitar ayuda al mismo cuando se tienen dificultades de aprendizaje. Por otra parte, las interacciones en clase no muestran modos de relacion dialogica en la mediacion del aprendizaje. Esto puede ser un indicio de un caracter tecnicista en la relacion profesor-alumno, propia de metodologias tradicionales de ensenanza.