Reflexões acerca do uso do material concreto no processo ensino e aprendizagem da geometria espacial à luz da Teoria dos Registros Semióticos

O presente trabalho tem por objetivo evidenciar as potencialidades do material concreto dinâmico para o processo ensino e aprendizagem da geometria espacial a luz da Teoria dos Registros de Representacao Semiotica. Os solidos geometricos foram construidos possibilitando o movimento da forma tridimensional para a planificada e vice-versa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujos instrumentos para a producao de dados foram observacoes da professora/pesquisadora, gravacoes e producoes textuais dos alunos do 6o ano do ensino fundamental numa escola localizada em Castelo, Espirito Santo, em 2019. Os resultados revelam que o material confeccionado propiciou transformacoes de tratamento no registro figural articulando apreensoes perceptivas, discursivas e operatorias; o encaminhamento dado a atividade favoreceu a conversao entre a representacao figural e a representacao na lingua materna, visto que uma figura geometrica necessita de um discurso. Advogamos que o material confeccionado contribuiu para a aprendizagem dos alunos, entretanto, enfatizamos a importância dos discursos matematicos acompanhando sua manipulacao.