Processos de inclusão/exclusão: percepções sobre a Educação Física escolar na educação infantil

O estudo tem como objetivo analisar as situacoes de ensino e seus processos de inclusao/exclusao observados nas aulas de Educacao Fisica na educacao infantil numa escola publica na periferia da cidade do Rio de Janeiro. Apoiamo-nos num conceito de inclusao processual, dialetico e infindavel (SAWAIA, 2017; BOOTH e AINSCOW, 2011; SANTOS, FONSECA e MELO, 2009), considerando amplamente todas as singularidades humanas. E um estudo de caso, com abordagem qualitativa, cujos participantes pesquisados foram a professora de Educacao Fisica e os 60 estudantes de turmas de Pre Escolar I e II. Cinco categorias (competicao, genero, relacoes etnico-raciais, violencia e nao participacao) emergiram apos a observacao das aulas, evidenciando que situacoes excludentes precisam ser problematizadas para que os estudantes entendam o sentido da sua participacao e a importância da construcao da sua identidade como cidadao protagonista, desde a educacao infantil. O ambiente escolar precisa ser um lugar acolhedor e inclusivo, onde as/os estudantes tenham suas diferencas reconhecidas e valorizadas, sejam elas de genero, classe social, religiosidade, relacoes etnico raciais, deficiencia, entre outras.