Vers une géographie expérientielle à l’école : l’exemple de l’espace proche

Notre recherche est nee de l’observation du rapport des eleves a leur espace proche. En effet ils possedent une experience personnelle de leur espace mais ne l’articulent pas aux savoirs scolaires. Le champ de la didactique nous permet ainsi d’explorer sous la forme d’une recherche collaborative et d’eprouver sur le terrain une demarche experientielle de l’enseignement de la geographie de l’espace proche que nous avons modelisee. Celle-ci apparait comme un levier pedagogique pertinent pour permettre l’articulation entre une geographie spontanee et une geographie raisonnee inherente a la geographie scolaire en renouvellement. Cette geographie experientielle permet donc a l’eleve de penser autrement son espace proche, de donner du sens aux apprentissages realises, de construire un recit geographique.