La coopération liée aux situations de handicap. Partenariats et non-dits

La scolarisation des eleves a besoins educatifs particuliers suppose une cooperation, systeme singulier d’acteurs dont les interactions partenariales complexes comportent des non-dits. Une typologie des non-dits est etablie puis, a partir d’une methodologie qualitative d’auto confrontation, les acteurs visionnent les photos de leurs interactions et mobilisent leurs representations. Le systeme d’echanges apparait compose de plusieurs niveaux et l’analyse par l’axe des non-dits revele leur fonction de protection : delicatesse mais aussi resistance. Les non-dits apportent des indices de vigilance quant a la circulation de l’information. Des principes d’action tels que l’historisation, la contextualisation et le phasage aident au developpement des gestes professionnels pour le partenariat et interpellent la question de la mediation de parcours et de la formation en commun.