Pratiques d'écriture à l'école primaire : l'apport des nouvelles technologies

L'hypothese de travail est que l'enfant peut developper de nouvelles competences d'ecriture, dans le cadre scolaire, par le biais de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication, en interaction avec des adultes plus experts et d'autres eleves. Cette reflexion se situe dans le champ disciplinaire de la linguistique, et plus precisement de la psycholinguitique et de la semiolinguistique de l'ecrit. Le but est aussi de conduire une reflexion d'ordre didactique sur les mutations de l'ecrit scolaire a l'heure ou les ecoles s'equipent en ordinateurs et se connectent a Internet. L'observation prend appui sur les dialogues des eleves, sur leurs traces ecrites, sur des temoignages d'adultes ou d'enfants ainsi que sur l'analyse des representations dans des articles de presse. Les theories mettant en relation linguistique et informatique permettent l'ancrage theorique essentiel de cette reflexion sur les pratiques d'ecriture en milieu scolaire.