Estrategias facilitadoras y aprendizaje significativo en el Laboratorio de Circuitos Eléctricos del IUTC

La investigacion tuvo como objetivo general analizar la intervencion de las estrategias facilitadoras aplicadas en las practicas del Laboratorio de Circuitos Electricos (LCE) en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnologia de Cabimas (IUTC). Se fundamenta en las teorias de West, Framer y Wolf (2009), Diaz y Hernandez (2005), Ausubel, Novak y Hanesian (2009), entre otros. Se desarrollo un tipo de investigacion descriptiva, diseno de campo. La muestra fue de 16 docentes y 105 estudiantes. Mediante analisis de estadistica descriptiva se concluye que las estrategias investigadas son muy poco utilizadas, sin embargo las de consolidacion de los conocimientos son las de menor aplicacion. El aprendizaje significativo de los estudiantes se ubico en un nivel inicial lo que conlleva a reflexionar en la necesidad de tomar en cuenta estas estrategias para aumentar la calidad del aprendizaje habitual en el Laboratorio, asi como de crear nuevas formas de facilitarlos.