Animais têm sangue frio ou quente?: Uma proposta didática para o ensino de Ciências

Este artigo aborda o ensino da termorregulacao animal a partir de uma sequencia didatica baseada nos estudos de Zabala e em cuidados metodologicos da transposicao didatica (Chevallard). A sequencia foi implementada com alunos do 7o ano do Ensino Fundamental (anos finais) de uma escola publica da regiao norte do Parana. As atividades por eles desenvolvidas, ao longo da sequencia, foram analisadas segundo os pressupostos da Analise Textual Discursiva. Os dados evidenciaram as contribuicoes da sequencia para a aprendizagem da termorregulacao animal, sobretudo considerando o contingente progressivo de respostas cujos conteudos se apresentaram mais proximos das nocoes fisiologicas recentes nas atividades finais da proposta didatica. Palavras-chave: Termorregulacao animal; sequencia didatica; transposicao didatica; ensino de Ciencias.