Grupparbete – En framgångsrik metod för lärande?

Inom undervisningen vid LTH anvands ofta grupparbete som ett moment dar studenterna ges mojlighet att tillampa sina kunskaper inom det aktuella amnet. Da sadana arbeten anvands i kurser ar det vanligt att de aven utgor en del av examinationen. Med grupparbete avses i denna rapport ett arbete som omfattar en storre andel av en kurs, d.v.s. det ar forhallandevis omfattande i tid och innehall. Projektarbeten som genomfors som en del i en kurs ar ett exempel pa denna form av grupparbete. Ansatsen ar att grupparbete innebar att inlarningen totalt sett forbattras och att studenten har en mojlighet till ett bredare synsatt nar en uppgift ska losas. Det bedoms alltsa finnas positiva effekter av grupparbeten. Men det finns aven ett antal problem som kan uppsta i samband med anvandning av gruppuppgifter. Nagra av dessa har tidigare beskrivits av bland annat Borell och Gudmundsson (2005, 2006), Berg och Borges (2006), samt Borjesson, et. al. (2006). Ett exempel pa ett sadant problem ar sa kallad free-riding, dvs. att nagon eller nagra gruppmedlemmar gor en mycket begransad insats i det gemensamma arbetet. Problem och faror med grupparbeten verkar vara forhallandevis val kartlagda, men vad som inte ar lika framtradande vid en genomsokning av litteraturen pa omradet ar hur gruppuppgifter kan anvandas som ett verktyg for att utveckla undervisningen eller att reducera forekomsten av andra pedagogiska problem. Forfattarna har erfarenheter av grupparbete fran den egna undervisningen dar det framkommit ett antal pedagogiska problem som vi kommer att anvanda som utgangspunkt for detta arbete.