Conversation, Collaboration, Credit: The Graduate Researcher in the Digital Scholarly Environment

The humanities are undergoing profound shifts in the nature of the processes used to produce scholarly work. As this migration to digital practices is increasingly accepted at universities and public institutions, such bodies have realised they must develop consistent policies governing the practice, implementation, and evaluation of digital scholarship. The formal debate about these processes in relation to faculty and administration is well underway. Similar discussions from the perspective of graduate students working on large-scale, collaborative digital projects has until now been limited to passing conversations at conferences and intradepartmental gestures, with occasional online discussions occurring in venues frequented by early career digital practitioners. This contribution revisits and rehearses, in textual form, issues raised and discussions had at a roundtable at the 2012 conference of the Canadian Society for Digital Humanities devoted to exploring the role of graduate students in the forming digital scholarly environment. Les humanites connaissent actuellement des changements profonds dans la nature des processus utilises pour produire les travaux d’erudition. Cette migration vers des pratiques numeriques etant de plus en plus acceptee dans les universites et les institutions publiques, ces etablissements se sont rendus compte qu’ils doivent elaborer des politiques coherentes pour regir la pratique, la mise en œuvre, et l’evaluation des travaux d’erudition en version numerique. Le debat formel au sujet de ces procedes en ce qui concerne la faculte et l’administration est deja bien engage. Des discussions similaires d’apres la perspective d’etudiants diplomes qui travaillent a des projets numeriques collaboratifs de grande envergure ont jusqu’a maintenant ete limitees a des conversations en passant lors de conferences et a des gestes intradepartementaux, et a l’occasion, a des discussions en ligne tenues dans des lieux frequentes par des praticiens numeriques en debut de carriere. La presente contribution vise a revisiter et a repeter, sous forme textuelle, les questions soulevees et les discussions qui ont eu lieu pendant une table ronde lors de la conference de la Societe canadienne des humanites numeriques de 2012, dont le programme consistait a explorer le role des etudiants diplomes dans la formation d’un environnement erudit numerique.