Criterios e instrumento para la valoración del modelo de Guía docente de la Universidad de La Laguna

espanolLa guia docente constituye un elemento basico en la educacion superior, que debe estar adaptada a las exigencias que indica la normativa y servir tambien como un recurso importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Aunque todas las asignaturas de las titulaciones disponen de una guia docente a la que puede acceder el alumnado, la diversidad de criterios que se adoptan al elaborarlas varia de manera sustancial de unas a otras. De este modo, se pueden encontrar guias docentes disenadas y pensadas para constituir una herramienta importante para el aprendizaje del alumnado y otras cuyo grado de elaboracion es muy basico y poco aportan al proceso formativo. Con la finalidad de valorar en que medida las guias docentes se ajustan a la normativa institucional y los requisitos del modelo formativo del EEES, se ha disenado un instrumento en el que se recogen una serie de criterios para evaluar este recurso de la ensenanza. Diferentes organos de la Universidad (Departamentos, Comisiones de Calidad, Inspeccion, etc.) tienen la responsabilidad de realizar un diagnostico y valoracion de las guias docentes, para determinar si se ajustan a los requisitos que establecen las distintas normativas. El trabajo realizado pretende cubrir esta necesidad, ya que no se cuenta con instrumentos apropiados que permitan llevar a cabo estos procedimientos de revision de las guias docentes. EnglishThe teaching guide is a basic element in higher education, which must be adapted to the requirements indicated by the regulations and also serve as an important resource in the learning process of students. Although all the subjects of the degrees have a teaching guide that can be accessed by the students, the diversity of criteria adopted when preparing them varies substantially from one to the other. In this way, you can find teaching guides designed and thought to constitute an important tool for the learning of students and others whose degree of development is very basic and contribute little to the training process. In order to assess the extent to which the teaching guides conform to the institutional regulations and the requirements of the EHEA training model, an instrument has been designed that includes a series of criteria to evaluate this teaching resource. Different organs of the University (Departments, Quality Commissions, Inspection, etc.) have the responsibility of making a diagnosis and evaluation of the teaching guides, to determine if they meet the requirements established by the different regulations. The work carried out aims to cover this need, since there are no appropriate instruments to carry out these procedures for reviewing the teaching guides.