Aproximações de Morin e Freire na busca da educação complexa e dialógica

Este artigo tem como foco as contribuicoes de Edgar Morin e Paulo Freire na educacao e na formacao de professores. O problema investigado foi: como os docentes que atuam na formacao pedagogica dos professores universitarios veem a pertinencia de propor as concepcoes do paradigma da complexidade e da educacao dialogica como pilares epistemologicos que sustentam a renovacao da acao docente? Como objetivo, buscou-se investigar os construtos, saberes e praticas que caracterizam o paradigma da complexidade e a educacao dialogica como abordagens inovadoras na reconstrucao da pratica docente. A pesquisa qualitativa, do tipo etnografica, com procedimentos via netnografia, envolveu 13 professores portugueses e brasileiros, entrevistados de forma on-line . Os resultados apontam que os docentes acham relevante o acolhimento dos construtos morianos e freirianos como pilares epistemologicos para a reconstrucao da pratica pedagogica.