La formation à la conduite moto vue par les moniteurs : Analyse des pratiques professionnelles

Les travaux realises au niveau international dressent un tableau mitige de l’efficacite des formations a la conduite deux-roues motorises, ces dernieres n’ayant que peu d’impact sur les comportements des motards novices. Si la litterature s’est penchee sur les consequences du suivi d’une formation sur les capacites et competences des novices, peu de choses sont en fait connues sur le contenu de ces formations. L’objectif de cet article est de recenser et de decrire les pratiques mobilisees par les moniteurs pour former leurs eleves a la conduite, puis de connaitre l’impact de la matrice GDE dans les formations. Quatorze moniteurs de moto ont participe a des entretiens semi- directifs et neuf categories de pratiques ont ete extraites. Cinq pratiques sont considerees comme « bonnes » : adapter la difficulte de la tâche, individualiser les apprentissages, rendre l’apprentissage vivant, apprendre plus que ce qui est demande pour obtenir le permis, et travailler les aspects cognitifs et psychologiques. Quatre sont percues comme « mauvaises » : ne pas utiliser les pratiques evoquees ci-avant, ne pas ou mal enseigner les techniques de conduite, se focaliser uniquement sur l’examen, et manquer d’exemplarite. La discussion reviendra sur les caracteres de « bonnes » et « mauvaises » pratiques au regard de la matrice GDE et des psychologies de l’education et de l’apprentissage. Nous proposerons egalement des pistes d’amelioration de la formation et de l’examen du permis deux-roues motorises.