PSYCHOPROPHYLAXIS DISADAPTATION YOUNGER TEENAGERS IN THE CONDITIONS EDUCATIONAL INSTITUTION

Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области №5 2014 75 УДК 159.9.072 ПСИХОПРОФИЛАКТИКА ДЕЗАДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Д.А. ДУБРОВИНА – МБОУ СОШ №137, г. Челябинск E-mail: daria.89@mail.ru Аннотация Рассмотрена проблема дезадаптации младших подростков, представлены результаты исследования на этапе перехода из младшего в среднее звено школы , разработана программа психопрофилактики дезадаптации младших подростков. Ключевые слова : адаптация, дезадаптация, психопрофилактика, младшие подростки. С преобразованием социально-экономических условий развития общества, социальной дифференциацией , происходят качественные изменения уровня жизни населения, снижение воспитательного потенциала в семье. Ухудшение психологического здоровья подрастающего поколения, негативное влияние средств массовой информации на формирование личности ребенка, усиление криминальной субкультуры на общество и семью , изменение уровня социальных гарантий , разрушение традиционного понимания моральных и нравственных норм , изменение ценностей обусловили рост дезадаптированных подростков. По данным Т.Ф. Фарафутдиновой школьная дезадаптация у подростков детерминирована истощаемостью нервной системы , незрелостью эмоционально-волевой сферы , неусидчивостью , отставанием по ряду предметов, а также ограниченностью социально-психологических ресурсов, которые требуются для компенсации последствий социального стресса и снижения психофизического и эмоционального напряжения [4]. Дезадаптация подростков является одной из актуальных проблем не только для специалистов: психологов и педагогов, – но и в целом для общества. Социальная дезадаптация, по мнению Е. Ю. Петровой , представляет собой сложное психолого-педагогическое явление, которое является результатом нарушения механизма адаптации и личностной социализации [1]. По определению Р.В. Овчаровой , социальная дезадаптация – это ухудшение процесса приспособления поведения человека к общепринятым нормам жизни в силу воздействия тех или иных внутренних или внешних факторов, несправедливых или завышенных требований , перегрузок, трудностей и возникающего в ответ сопротивления, несогласия, самозащиты и т. д. [3]. Научно-методологическую концепцию нашего исследования составили психолого-педагогические, философские, социологические концепции , характеизующие сущность процесса дезадаптации и возрастные особенности младших подростков предрасположенных к отклоняющемуся поведению . Различные аспекты процесса дезадаптации нашли отражение в трудах Л.В. Андреевой , О.Н. Апанасенко, С.А. Беличевой , О.В. Глуздовой , И.С. Кона, В.А. Крутецкого, Р.В. Овчаровой , Е. Ю. Петровой , А.М. Прихожан , Е.В. Славутской , В.А. Фокина, М.В. Шакуровой и др. Возрастные особенности подростков с отклоняющимся поведением изучены C.B. Березиным , С.А. Беличевой , А.С. Белкиным , Р. Бэрон , Л.И. Божович, Б.С. Братусь, О.В. Глуздовой , Е.В. Змановской , Ю.А. Клейберг, И.С. Кон , В.Ф. Кондратишко, А.Е. Личко, Л.М. Семенюк, Е.Т. Соколовой , Д.И. Фельдштейн , Э. Эриксон и др. Влияние дезадаптации на возрастные особенности подростков раскрыты в исследованиях Л.М. Аболина, Б. Н. Алмазовой , С.А. Беличевой , К.Н. Волкова, А.В. Жукова, В.Г. Каган , А.Е. Личко, С.В. Смирновой , В.Э.