Rôles et responsabilités dans le processus d’appropriation de la pédagogie par projet au primaire

La reforme curriculaire mise en oeuvre dans les ecoles primaires au Quebec preconisait l’utilisation de nouvelles demarches pedagogiques, dont, entre autres, la pedagogie par projet, et a occasionne des changements importants dans la structure et l’organisation des tâches dans les etablissements scolaires. Afin d’examiner le processus d’appropriation et les responsabilites respectives dans la mise en pratique de la pedagogie par projet, nous avons entrepris une demarche de recherche qualitative, descriptive et exploratoire. Nous avons privilegie l’approche de l’etude de cas dans cinq ecoles primaires de l’Outaouais. Les resultats mettent en evidence que, dans la mise en oeuvre de la pedagogie par projet, la plus grande responsabilite a ete confiee aux enseignants, qui, sans etre necessairement formes, ont du composer avec plusieurs nouvelles exigences. L’appropriation de cette demarche pedagogique aurait necessite un partage reflechi des responsabilites et le developpement d’une reelle structure de collaboration.