Mapas conceituais em educação médica. Uma metodologia possível

Varios pesquisadores salientam a importância de se encorajar o uso do conhecimento medico baseado em praticas que incentivem o julgamento critico, o pensamento critico e a pratica reflexiva. Segundo a teoria construtivista, o aprendizado se da nao so por memorizacao de novos fatos e conceitos, mas tambem por assimilacao de informacoes dentro de uma estrutura de conhecimento, que deve ser bem elaborada e integrada para que a incorporacao aconteca de maneira efetiva. Na educacao medica, entretanto, a avaliacao do aprendizado concentra-se no conteudo e nas habilidades procedimentais, mas dificilmente consegue-se avaliar a qualidade da estruturacao do conhecimento de um aluno. Elaborar mapas conceituais e vivenciar uma nova forma de organizar o conhecimento adquirido durante toda a vida. Diferente do modelo convencional de aprendizagem, em que se privilegia um estudo e o armazenamento do mesmo de forma fragmentada, os mapas conceituais nos proporcionam a organizacao desse conhecimento de um modo pratico, dinâmico e integrado. Surge como proposta para reunir as informacoes e facilitar o acesso mental a elas. A premissa basica desse metodo e a utilizacao de conceitos por meio dos quais toda a “teia” do conhecimento e expandida. Dentro desse processo podemos identificar possiveis falhas na formacao do aprendizado e assim fazer uma correcao pontual antes de seguir na ampliacao do mesmo. Relatamos a experiencia da construcao de tres mapas conceituais construidos sequencialmente por academicas do curso de Medicina e a evolucao desses mapas apos encontros instrucionais com a professora orientadora. Percebeu-se que a metodologia auxilia na estruturacao de conhecimento do aluno, permitindo uma checagem dos conceitos a todo tempo para verificar se foram compreendidos de maneira correta; interacao entre alunos e compartilhamento desse conhecimento. Consideramos que o mapa conceitual e uma ferramenta util para o processo de construcao do saber.