Poruchy matematických schopností žáků s dyskalkulií a jejich vliv na řešení učebních úloh ve fyzice a v matematice

Poruchy matematických schopnosti žaků s dyskalkulii a jejich vliv na řeseni ucebnich uloh ve fyzice a v matematice je tematem disertacni prace. Problematika dyskalkulie je v soucasne době stale castějsim tematem. Obtiže vyplývajici z teto poruchy zasahuji nejen do výuky matematiky, ale i do výuky dalsich předmětů zejmena přirodovědných, kde se matematiky uživa, což ma vliv předevsim na uspěsnost žaka ve fyzice ci chemii. Z těchto důvodů jsme směr nasi prace zaměřili na řeseni ucebnich uloh žakem s dyskalkulii ve fyzice a v matematice. Při výzkumu je využivana kombinace dvou výzkumných metod: připadove studie a didaktickeho testu z fyziky a z matematiky. S použitim připadových studii jsme analyzovali žaky s poruchou matematických schopnosti, kteři se zucastnili didaktickeho testu z fyziky nebo z matematiky. Ve výzkumu se potvrdilo, že u žaků s dyskalkulii jsou poskozeny některe funkce percepcni, kognitivni a motoricke, přicemž každý žak s dyskalkulii, který se výzkumneho setřeni zucastnil, měl poruseny jine funkce, v odlisne intenzitě a v rozdilne kombinaci. U žaků s dyskalkulii byla nejvice poskozena dilci funkce kognitivni funkce, oblast předciselných a ciselných představ. Pomoci didaktickeho testu z fyziky a matematiky byla posuzovana uroveň dovednosti řesit ucebni ulohu ve fyzice a v matematice u žaků s dyskalkulii a u žaků bez dyskalkulie. Nejlepsich výsledků v obou testech dosahovali žaci bez specificke poruchy uceni a nejhorsich žaci s dyskalkulii. Z výsledků vyplýva, že nejen žaci s dyskalkulii, ale i žaci s jinými specifickými poruchami uceni maji ve fyzice a v matematice významne problemy. Ze zjistěných výsledků naseho výzkumu vyplýva potřeba změny přistupu k žakům s dyskalkulii a se specifickými poruchami uceni ve výuce matematiky a fyziky a potřeba změny v oblasti diagnosticke a reedukacni pece.