Memoria de trabajo en niños escolarizados: efecto de intervalos de presentación y distractores en la prueba computarizada Memonum

La presente investigacion evaluo la memoria de trabajo visual a traves de la prueba computarizada Memonum en ninos escolarizados. Se evaluaron los efectos de tres tiempos de exposicion (1, 4 y 8 segundos) y de la presentacion de un distractor sobre el desempeno mnemonico en la prueba Memonum en 72 ninos pertenecientes a un colegio del area metropolitana de Bucaramanga, Colombia, con edades entre 8 y 11 anos de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria. Se encontro una diferencia significativa entre los tiempos de exposicion en las variables numero de aciertos y aciertos acumulados, demostrando un mejor desempeno mnemonico en los participantes que presentaron la prueba en el tiempo de 8 segundos en comparacion con los ninos pertenecientes al grupo de 1 segundo; ademas, la presencia del distractor demostro una diferencia significativa en los aciertos y aciertos acumulados, considerandose como un estimulo generador de interferencia que perturba la capacidad de almacenamiento de la memoria de trabajo en ninos. Adicionalmente, se hallo una diferencia significativa en cuanto al uso de la estrategia de repeticion mental, indicando que los participantes de los grupos de 4 y 8 segundos le asignaron mayor puntaje que los ninos del grupo de 1 segundo. Un amplio tiempo de exposicion de estimulos en la prueba Memonum aumenta la capacidad de retencion; asimismo, el empleo de un distractor afecta en los participantes la capacidad de almacenamiento y esta, a su vez, aumenta de acuerdo a la progresion escolar, debido al uso de las estrategias mnemonicas que los ninos utilizan para garantizar el recuerdo de las series numericas