Blended Learning an der Hochschule

Das Deggendorfer Distance-Learning Modell (DEG-DLM) ist ein Forschungsprojekt, das sich mit der Implementierung von Blended-Learning Ansatzen im Hochschulkontext auseinandersetzt. Zentral ist im Zuge dessen die flexible Gestaltung von berufsbegleitenden Weiterbildungsangeboten fur nicht-traditionell Studierende. Die Gruppe der nicht-traditionell Studierenden beschreibt hierbei eine heterogene Kohorte, die nach beruflicher Ausbildung, beruflicher Praxis, oder nach Eltern-, bzw. Erziehungszeit ein Studium beginnt. In dieser Evaluationsstudie wurde untersucht, wie digitale Elemente herkommliche Lehrveranstaltungen in einem Blended Learning-Ansatz erganzen konnen. Dazu wurden drei technologieunterstutzte Lehrformate – Prasenzveranstaltungen mit Videokonferenztechnik, Webkonferenzen und virtuelle Kurse im Lernmanagementsystem iLearn – in akademische Weiterbildungsangebote an der Technischen Hochschule Deggendorf implementiert. Die Evaluation dieser Angebote gab einen Aufschluss uber die Forschungsfrage: Wie nehmen die Teilnehmenden die technologieunterstutzten Lehrveranstaltungen an? Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurde ein quantitatives Vorgehen mit einer querschnittlichen Erhebung von Fragebogendaten im Rahmen einer Online-Evaluation der Lehrveranstaltungen mit 1703 Personen gewahlt. Die Ergebnisse der studentischen Lehrevaluationen zeigen, dass die einzelnen Lehrformate fur sich jeweils positiv wahrgenommen wurden. Es zeigt sich, dass die Prasenzveranstaltungen mit Videokonferenztechnik gefolgt von den virtuellen Kursen am hochsten bewertet wurden. Vergleichsweise am niedrigsten bewertet wurden die Webkonferenzen. Aus diesen Ergebnismustern lasst sich ableiten, dass der Einsatz von technologieunterstutzter Lehre von den Studierenden grundsatzlich gut angenommen wurde. In Anbetracht der Tatsache, dass den Lernenden durch den Einsatz der digitalen Lehrformate ein hohes Mas an ortlicher und zeitlicher Flexibilitat gewahrt wurde, kann angenommen werden, dass Blended Learning-Ansatze eine wichtige Rolle in der Zukunft von berufsbegleitender Erwachsenenbildung einnehmen konnen.