La ampliación del diálogo entre Ciencias Sociales y Naturales a propósito de la enseñanza de la Biología en la formación docente. Algunas reflexiones en contexto de pandemia y educación virtual

La situacion inedita, compleja y dolorosa de pandemia que estamos transitando es, entre otros escenarios posibles, una oportunidad para el surgimiento de conocimientos nuevos a partir de soportar el infortunio. Las agendas disciplinares muestran mas que nunca sus limitaciones en estos momentos historicos que incitan a la problematizacion y desnaturalizacion de nuestras practicas docentes. Una cuestion central en ese sentido es profundizar los intercambios y el dialogo interdisciplinar en y para la formacion docente contextualizada, con pertinencia social y sentido politico (Meinardi, 2017; Ramirez, 2017). Afirmar el principio etico de la vida y el derecho a la educacion como premisas orientadoras de las practicas sociales en general y educativas en particular, nos coloca en una posicion critica respecto a la ciencia moderna (Gruner, 2016). En ese sentido, se comparten algunos interrogantes. ?Que conocimientos circulan en las aulas de la formacion docente? ?Que ciencia se ensena en las aulas? En contextos de diversidad cultural ?como pensar la ensenanza en clave de dialogo intercultural? ?Cuales son las condiciones de posibilidad para la revision y la ampliacion de las concepciones de conocimiento, ejerciendo la critica a la concepcion dominante, es decir, a la episteme moderno/colonial que hegemoniza las practicas educativas? Respecto a la virtualidad, se requiere incluir en el analisis de la ensenanza las alertas acerca del uso de la tecnologia en terminos de no anular la presencialidad y la corporalidad de toda experiencia y su singularidad (Santos, 2020).