Childhood transgenderity under the perspective of elementary school teachers.

Objetivo: analisar as concepcoes de professores sobre a transgeneridade na infância e identificar as possibilidades e os limites de trabalho com essas criancas no contexto escolar. Metodo: pesquisa qualitativa, realizada com 23 professores de duas escolas municipais de ensino fundamental. Para producao do material empirico, empregaram-se entrevistas semiestruturadas. Como recurso analitico recorreu-se a tecnica de analise de conteudo, modalidade tematica. Resultados: no conjunto do material empirico, emergiram seis categorias tematicas: Transgeneridade na infância existe; A construcao de identidade e papeis de genero na infância; A vivencia de criancas trans no contexto escolar; Criancas trans: como lidar?; Discutir as diferencas em sala de aula: e o caminho?; Dilemas da interacao escola e familia. Constatou-se que a dicotomia de genero e reforcada na sala de aula, ocasionando tensoes e divisoes estereotipadas para os papeis masculino e feminino. Diversas formas de violencia vem sendo reproduzidas por coleguinhas e professores, que por falta de conhecimento ou despreparo reforcam concepcoes e atitudes que levam a manutencao da exclusao. Conclusao: as escolas tem dificuldades para promover a inclusao de criancas trans. Faz-se necessaria a criacao de estrategias voltadas para a sensibilizacao e capacitacao dos profissionais que compoem o ambiente escolar, sobretudo os professores das series iniciais.