Öğretmenlerin Yetki Devri, Otonomi ve Hesap Verebilirliklerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Bu arastirma ile Afyonkarahisar il merkezinde gorev yapan ilkogretim okulu ogretmenlerinin yetki devrine, sinif icerisinde ve program uzerindeki otonomilerine, egitim ogretimin diger paydaslarina ve kamuya karsi hesap verebilirliklerine iliskin algilarini belirlemek, yetki devri ve otonomiye dair algilarinin cesitli demografik degiskenlere gore degisip degismedigini, ogretmenlerin yetki devri ve otonomi algilari arasinda bir iliski olup olmadigini ortaya koymak amaclanmistir. Arastirmanin orneklemini, Afyonkarahisar ilinde gorev yapan 348 ogretmen olusturmaktadir. Elde edilen bulgulara gore ogretmenlerin yetki devri ve otonomiye dair algilarinin manidar derecede beklenen ortalamanin ustunde oldugu saptanmistir. Egitim durumu, calisilan ogretim kademesi ve brans degiskenlerinin, ogretmenlerin yetki devri ve genel otonomiye dair algilarina etki etmedigi, program otonomisine dair algilarini etkiledigi belirlenmistir. Lisansustu egitim alan ogretmenlerle, on lisans mezunu olan ogretmenlerin, ilkogretim birinci kademe ogretmenleri ile ilkogretim ikinci kademe ogretmenlerinin, sinif ogretmenleri ile beden egitimi ve beden egitimi ile matematik ogretmenlerinin program otonomisine dair algilari arasinda manidar fark bulunmustur. Arastirmaya katilan ogretmenler su an en fazla, “ogrencilere adil davranma ve bununla ilgili onlem alma” ile “ogrenci beklentilerine cevap verebilme” konusunda kendilerini hesap verebilir hissettiklerini; hesap verebilirlik ile ilgili gelecekte yapilabilecek duzenlemelerde en fazla “ogretimin kalitesi” ve “mesleki bilgi ve becerilerinin gelisimi” konularina onem verilmesi gerektigini belirtmislerdir. Ogretmenlerin; yetki devri ve program otonomisine sahip olma duzeyleri arasinda, genel otonomi ve program otonomisine sahip olma duzeyleri