Estudio de caso: clases de matemática en un 2do. año de nivel medio usando el software dinámico Geogebra

La gran evolucion que ha tenido la tecnologia en la actualidad modifica nuestra vida cotidiana, por ende nuestro entorno social en el que estamos inmersos, es por ello, que la educacion tiene que formar parte de este proceso.A partir de las entregas de las netbooks a alumnos del nivel medio, mediante el Programa Conectar Igualdad, la sociedad argentina espera que esta tenencia genere cambios en las practicas docentes tradicionales. Por lo que nos interesa estudiar como impacta el uso de algunas de esas tecnologias: software dinamico Geogebra, en la clase de matematica, ya que esta incorporacion tecnologica trae consigo incertidumbre y renovadas expectativas para la labor docente, algunas de las mismas seran descriptas en este informe.El proyecto de ensenanza que se describe se enmarca en una concepcion constructivista de la ensenanza y aprendizaje de la matematica, en particular se toma la Teoria de Situaciones Didacticas de Guy Brousseau (1993).La siguiente exposicion describira a grandes rasgos la secuencia didactica disenada en el marco del PI 29/A308, focalizando en este articulo en la situacion a-didactica, mostrando ademas lo sucedido en las clases observadas donde se llevo a cabo. Por ultimo, algunas conclusiones que arrojo la investigacion.