«Aprendiendo a aprender» en el Aula Invertida Extendida: una evaluación sobre los efectos de la enseñanza interactiva en el conocimiento y la regulación cognitiva de estudiantes de Medicina

Resumen Introduccion La evidencia sobre los efectos del Aula Invertida en las habilidades metacognitivas de los estudiantes es escasa. El presente estudio evalua estos efectos en las percepciones estudiantiles acerca del conocimiento y la regulacion cognitiva durante un curso de cirugia. Metodos Las percepciones estudiantiles se midieron antes y despues de un Aula Invertida convencional en cirugia, utilizando el Metacognitive Awareness Inventory. Las diferencias de medias entre las puntuaciones de las 2 mediciones se evaluaron mediante la prueba de la t de Student (p Resultados Se incluyo en el analisis a 158 (grupo preintervencion) y 155 estudiantes (posintervencion). Se encontraron diferencias significativas (p Conclusiones El Aula Invertida tiene efectos positivos en las habilidades metacognitivas segun las percepciones estudiantiles. Se requieren nuevos estudios que comparen estos efectos con otras metodologias de ensenanza en el aula y el sitio de trabajo.