EL GÉNERO “INFORME DE CASO” EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: UNA APROXIMACIÓN BASADA EN LA ACTIVIDAD

espanolSi bien los estudios sobre escritura universitaria han proliferado en Latinoamerica, pocos han adoptado una perspectiva de Escritura a traves del Curriculum. Mas aun, la mayoria de los aportes han favorecido la descripcion linguistico-discursiva de los generos, por sobre las experiencias de los escritores y las perspectivas de las comunidades usuarias, fundamentales para entender su aprendizaje. El presente trabajo adopta los sistemas de actividad como marco para describir el genero informe de caso, frecuente en la formacion inicial docente, a partir la triangulacion de entrevistas en profundidad a profesores que lo asignan, grupos focales con estudiantes que lo han escrito y analisis textual de ejemplares aprobados. Los resultados muestran interesantes patrones de como la actividad del estudio de caso instancia formas linguisticas caracteristicas en procedimientos como la intertextualidad y la construccion de afirmaciones mitigadas en los informes, asi como las dificultades que profesores y estudiantes encuentran en ensenar y aprender el genero. EnglishAlthough higher education writing studies have become increasingly more frequent in Latin America, only few studies have adopted a Writing Across the Curriculum perspective. Moreover, most studies have preferred discursive and linguistic genre descriptions, over writing experiences and perspectives from the community of users of these genres. This article relies on Activity Systems as a descriptive framework for the case-report genre, frequent in pre-service teacher education programs, by triangulating data from interviews to professors, students focus groups and text analysis of approved samples. Results show interesting patterns of linguistic instantiation of activity in procedures such as intertextuality and hedging, as well as the challenges both students and teachers face in teaching and learning this genre.