Del aprendizaje en proyectos de carreras en línea

espanolResumenEl proposito de este articulo es analizar algunos factores que intervienen en la gestion de la evaluacion del aprendizaje mediante proyectos relacionados con programas de licenciatura a distancia en linea, en practicas in situ. Participaron estudiantes y docentes de las diferentes carreras y ciclos escolares del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara en Mexico. El estudio se centro en las funciones que desarrollaron los guias y asesores de estos programas en la evaluacion. Se utilizo el enfoque cualitativo con un estudio de caso y la tecnica empleada fue el grupo focal; se disenaron y se aplicaron tres guiones, segun el rol del informante. Se tomo en cuenta el papel de docentes y estudiantes en el desarrollo de los proyectos y en los resultados obtenidos. Para el analisis de contenido de los grupos se aplicaron los principios de la Teoria Fundamentada. Se encontro que el profesorado carece de formacion para evaluar el aprendizaje, ademas, falto gestionar informacion entre las figuras involucradas para la aplicacion de instrumentos evaluativos y emision de calificaciones. Por otra parte, se evidencio desconocimiento del estudiantado acerca de los criterios e indicadores para la evaluacion del aprendizaje. El analisis de los resultados mostro que el trabajo colegiado es clave para mejorar los procesos de evaluacion del aprendizaje. EnglishAbstractThe purpose of this article is to analyze some factors involved in the management of the learning assessment through some projects taking in undergraduate online programs making "in situ" practices, the main issues were the roles played by the teachers and guides through the assessment, they were taken into account both roles students and teachers in the project development and its results. They were involved students and teachers of different programs and cycles of the virtual system university. A qualitative approach was used with a study case, the content was analyzed in "focus groups", they were applied 3 different scripts according to the role of the participants. Also the principles of grounded theory were applied for the analysis of the contents for each group. It was found that teachers lacked training to assess learning, the information between the participants involved in the implementation of assessment tools and grading was not properly managed there was also evidence suggesting that the students lack knowledge about the assessment process. The analysis of the results suggested that coordinated work is essential to improve the learning assessment process.