La introducció dels jocs populars i tradicionals en l'educació escolar dels infants

Cet article met tout d'abord en evidence le fait qu'il existe, depuis le XVI e siecle, des sources documentaires et iconographiques qui permettent de soutenir que la preoccupation pour le jeu comme objet d'etude n'est pas tardive. Il presente ensuite de maniere chronologique les differentes conceptualisations que l'on a attribuees au jeu populaire et traditionnel, du debut du XVI e siecle a la fin du XIX e , afin que celui-ci fasse son entree dans l'enseignement scolaire des petits. Au cours de ce periple, le jeu sera prive d'un bon nombre de ses elements ludiques, separe du monde adulte, et revetu de fondements moralisants et pedagogiques qui permettent son controle et sa regulation de la part des educateurs. C'est de cette maniere que les manifestations ludiques commencent a faire partie des programmes, des strategies et des reglements scolaires.