Professores não licenciados na Educação Básica: sentidos de docência no Ensino Médio Integrado

O artigo discute questoes de docencia de professores nao licenciados que atuam nos cursos tecnicos que se articulam em integracao com a Educacao Basica, constituindo o Ensino Medio Integrado. Teve por referencia uma pesquisa, cujo objetivo consistiu em analisar sentidos de docencia que se inscrevem nas praticas de professores nao licenciados que atuam no Ensino Medio Integrado do Centro Federal de Educacao Tecnologica Celso Suckow da Fonseca (Cefet-RJ). O percurso metodologico se deu por meio da pesquisa narrativa, a luz de Clandinin e Connely (2000) e Galvao (2005), tendo sido entrevistados oito sujeitos. A sua base teorica se encontra em Kuenzer (2010), Oliveira (2008, 2017); Altet (2001), Formosinho (2009), Formosinho e Araujo (2011), Roldao (2007); Gauthier et al. (1998) e Shulman (1987). As analises indicam que as principais fontes de saberes mobilizados pelos sujeitos remetem a experiencias vividas em diferentes momentos. Os sentidos de docencia atribuidos por eles a sua pratica indicam preocupacao com o conhecimento do conteudo a ser ensinado e com a formacao para a cidadania; necessidade de estabelecimento de vinculo afetivo com os estudantes; reconhecimento de diferencial da formacao especifica para a docencia; e a percepcao de que a pratica docente contribui para o aperfeicoamento da atuacao do professor.