Formación docente para una enseñanza inclusiva: Estudio de caso: Universidad de Colima

espanolLa presente investigacion tiene como objetivo describir y analizar la formacion de docentes para la ensenanza inclusiva en cuatro programas educativos de la Dependencia de Educacion Superior (DES) Pedagogia, de la Universidad de Colima, Mexico. El trabajo se llevo a cabo por medio de un analisis documental de los programas curriculares correspondientes. Los resultados muestran que la formacion de profesores para la ensenanza inclusiva se fortalece cuando las bases curriculares de estas licenciaturas incluyen materias que aborden valores, dilemas, ejercicios y contenidos en torno a la inclusion para intervenir en su practica pedagogica con poblacion que presenta discapacidad, trastornos, aptitudes sobresalientes o en situaciones de vulnerabilidad. Concluimos que estas ensenanzas aun no son lo suficientemente explicitas y consistentes en tres de las cuatro licenciaturas e incluso, sus aprendizajes se obvian. EnglishThe present research aims to describe and analyze teacher training for inclusive teaching in four educational programs of Education Dependence Higher (DES) Pedagogy of the University of Colima, Mexico. The work was carried out through a documentary analysis of the corresponding curricular programs. The results show that teacher training for inclusive teaching is strengthened when the curricular bases of these degrees include subjects that address values, dilemmas, exercises and content around inclusion to intervene in their pedagogical practice with a population with disabilities, disorders, outstanding skills or in situations of vulnerability. We conclude that these teachings are not yet explicit enough in three of the four undergraduate degrees and their learning is even ignored.