Planspiel Förderausschuss: Konzeption und Material zur analogen wie digitalen Umsetzung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung

Inklusion stellt ein normatives Leitbild sowie einen (bildungs-) politisch forcierten Anspruch an Schule dar, der jedoch im Widerspruch zur selektiven Funktionsweise des Schulsystems steht. Angehende Lehrkrafte mussen entsprechend im Rahmen ihrer Ausbildung auf den reflektierten Umgang mit padagogischen Entscheidungen im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion vorbereitet werden. Eine „Lupenstelle“ fur professionelles Handeln in diesem Spannungsfeld stellen Entscheidungen uber den Beschulungsort dar. Eine Methode, welche in den Sozialwissenschaften zur Forderung des reflexiven Lernens eingesetzt, in der Lehrkraftebildung bisher jedoch selten genutzt wird, ist das Planspiel. Planspiele simulieren eine Entscheidungssituation, in der konfligierende Positionen durchgesetzt werden sollen. Vor diesem Hintergrund wird im Beitrag ein Planspieldesign mit realitatsnahem Szenario vorgestellt, in dem eine Entscheidung uber die inklusive versus exklusive Beschulung eines Kindes mit sonderpadagogischem Forderbedarf im Fokus steht. Es ist untergliedert in eine Vorbereitungsphase zur Erarbeitung der Argumentationsstrategie fur die zu vertretende Position, eine Spielphase, in welcher die Entscheidungssituation simuliert wird, und eine Reflexionsphase zur Aufarbeitung des Spielverlaufs sowie zur Anbahnung des Lerntransfers. Das Planspiel wurde uber mehrere Semester entwickelt und in der ersten und zweiten Phase der Lehrkrafteausbildung eingesetzt; entsprechende Materialien sind dem Beitrag als Online-Supplement beigefugt. Der Beitrag schildert Phasen, Rollen und den genauen zeitlichen Ablauf in zwei Seminarsitzungen und veranschaulicht dies durch Beispiele aus der Praxis. Ergebnisse einer formativen Evaluation werden berichtet und Schlussfolgerungen fur einen phasenubergreifenden Einsatz gezogen.