Diagnóstico da inserção de tecnologias educacionais em escolas de ensino fundamental do interior de Minas Gerais

O uso crescente das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC) e um dos principais acontecimentos que caracterizam o seculo XXI, em um movimento que mergulha a sociedade nas aguas da informacao. As instituicoes escolares, como parte integrante da sociedade, estao inseridas neste movimento. Neste contexto, foi realizada uma analise do atual estagio de insercao de TDIC nas atividades educativas em escolas publicas e privadas do ensino fundamental em um municipio do interior de Minas Gerais, incluindo no recorte o papel da gestao escolar neste processo. Os dados em campo foram obtidos atraves de entrevistas semiestruturadas, utilizando protocolos de informacao que foram elaborados previamente, sendo entao realizadas com a secretaria municipal de educacao e gestoras das escolas estudadas. Alem disso, foram analisados os projetos politico-pedagogicos das escolas e o plano decenal de educacao do municipio. O processo de analise incorporou elementos da Analise de Conteudo, aliados ao uso do software TextSTAT para interpretacao dos dados, possibilitando a realizacao de uma triangulacao das informacoes obtidas, que foram entao cruzadas com a literatura sobre o tema. Atraves da analise, foi possivel perceber que as TDIC sao utilizadas nas escolas estudadas ainda na perspectiva da educacao convencional (bancaria), apresentando deficiencias em relacao a formacao dos profissionais para uso pedagogico das TDIC, corroborando estudos em outros contextos. Em relacao a gestao escolar, foi constatado que a logica administrativa e empresarial se encontra presente nas escolas, o que cria uma serie de contradicoes entre o discurso sobre uma educacao emancipadora e critica, que e a perspectiva teorica apresentada nos documentos estudados, e a pratica escolar, ainda focada primariamente no metodo tradicional, sem promocao de reflexoes sobre TDIC no contexto social. Considerando a perspectiva encontrada, entende-se que o uso meramente instrumental de TDIC nas escolas nao garante a transformacao da realidade escolar e, portanto, nao garante a realizacao de um processo de ensinoaprendizagem que leve em consideracao os contextos e a autonomia dos estudantes.