Argumentar en el jardín de infantes: Análisis exploratorio según la actividad y la función pragmática

El presente trabajo se propone realizar un analisis exploratorio de la produccion argumentativa entre ninos y docentes de preescolar considerando las actividades en las que ocurre (el juego en rincones y la ronda de intercambio) y las funciones pragmaticas de las emisiones que promueven el despliegue argumentativo. Se analizaron 10 situaciones de juego y 10 de ronda audiograbadas en salas de 5 anos de 10 jardines de infantes de Entre Rios, Argentina. Se identificaron las secuencias conversacionales de Oposicion, Argumentacion y Justificacion  (N=116) y se codifico la Identidad de los participantes, el rol argumentativo que estos asumian en las distintas secuencias y las funciones pragmaticas de las emisiones que desencadenaban la presencia del argumento o justificacion. Se realizo un analisis de correspondencias multiples que arrojo tres agrupamientos: el primero vincula la Justificacion con las funciones pragmaticas Directiva y Reporte, con un fuerte peso de la maestra en el despliegue de la misma; el segundo agrupa la argumentacion con las funciones pragmaticas Pregunta y Comentario y al nino en rol de Oponente y presentando los argumentos; y finalmente, en el tercer agrupamiento, la Simple oposicion con el nino como Proponente. Asimismo, el analisis estadistico se combino con un analisis cualitativo que ejemplifica los agrupamientos identificados. Estos resultados ponen de manifiesto que tanto el juego y como la ronda son actividades igualmente propicias para el despliegue de argumentos y justificaciones.