L’école inclusive comme facteur de promotion du comportement prosocial

La presente recherche internationale a pour objectif d’analyser l’influence d’une ecole inclusive sur le comportement des eleves en general. On a fait l’hypothese que les eleves qui vivent leur scolarite dans des contextes inclusifs et qui cotoient des camarades de classe en situation de handicap s’evaluent eux-memes plus prosociaux L’etude a ete effectuee dans deux pays differents (Bresil et Italie) selon la meme methodologie. Une echelle pour la mesure du comportement prosocial (Caprara, Steca et coll., 2005) a ete distribuee a des eleves âges entre 14 et 16 ans. Une premiere etude a ete menee sur un echantillon d’eleves bresiliens avec un groupe experimental n = 167 sujets (contexte inclusif) et un groupe de controle n = 177 sujets (non inclusif). La meme etude a ete conduite sur un echantillon d’eleves italiens (groupe experimental n = 101) et (groupe de controle n = 79). Dans les deux groupes (Bresil, Italie) exposes a une experience inclusive, on releve une perception accrue du comportement prosocial avec un score moyen similaire (Bresil : 51,89 non inclusif vs 55,24 inclusif) (Italie : 53,50 non inclusif vs 56,24 inclusif). En definitive, les resultats montrent une difference significative entre les deux groupes des eleves bresiliens (P 0,008).