大学生学习动机、学习策略、学习投入特点及年级差异

目的：探讨大学生学习动机、学习策略、学习投入的基本情况及其在年级变量上的差异。方法：采用横断研究，对西藏3所高校的413名大学生进行问卷测查。结果：大学生学习动机总体水平一般（χ=3．08），成就型动机维度上得分最高（χ=3．11），在深层型动机（F=3．19，P〈0．05）、成就型动机（F=2．77，P〈0．05）两个维度及总体（F=2．71，P〈0．05）上存在显著的年级差异；学习策略各个维度及总分上不存在显著差异；大学生学习投入呈中等水平（M／Item=4．43），奉献的分值最高（M／Item=4．61），在活力（F=8．08，P〈0．001）、奉献（F=3．46，P〈0．05）及总投入（F=4．89，P〈0．01）上存在显著的年级差异。结论：西藏高校大学生学习动机、学习投入呈中等水平，大二学生相对较好，应加强对其他年级在动机与投入方面的激发与引导；大一学生学习策略相对较好，应加强对高年级学生学习策略的维持与优化教育。