Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales

Les eleves presentant des difficultes comportementales sont generalement percu⋅e⋅s comme plus difficiles a scolariser en classe ordinaire. A l’aide du modele de causalite triadique reciproque, cet article presente les resultats d’une recherche visant a decrire l’influence des pratiques de gestion de classe sur l’experience scolaire de ces eleves et a documenter les enjeux lies a leur scolarisation en classe ordinaire. Les entrevues menees aupres de quatorze eleves presentant des difficultes comportementales scolarise⋅e⋅s en classe d’adaptation scolaire au secondaire revelent que la maniere dont les enseignant⋅e⋅s gerent la classe influence significativement leur experience scolaire. De nombreux leviers susceptibles de favoriser leur reintegration au secteur regulier ont aussi ete identifies.