La Educación Física bilingüe como forma de motivar hacia el aprendizaje en una lengua extranjera. Estudio preliminar basado en el Modelo Trans-Contextual (Bilingual Physical Education as a way to motivate learning in a foreign language. Preliminary study

espanolEl objetivo de este trabajo ha sido estudiar la relacion entre la percepcion de un clima de apoyo a la autonomia, la motivacion autonoma en Educacion Fisica (EF) y el aprendizaje en Lengua Extranjera (LE), la Disposicion a comunicarse en LE para las cuatro destrezas linguisticas, y las calificaciones en el area de LE. La muestra de este estudio preliminar se compuso de 401 estudiantes (169 chicos y 232 chicas), con una edad media de 13.7 anos, de cursos de primero de ESO a primero de Bachillerato de la provincia de Almeria. Se utilizo un cuestionario con diversas preguntas y con la escala Language Learning Orientations Scale-Intrinsic Motivation, el cuestionario de Extrinsic Motivation and Amotivation Subscales, el Sport Motivation Scale para la EF, el Learning Climate Questionnaire y la escala Willingness to Communicate in the Classroom. Se llevaron a cabo analisis descriptivos, de correlacion y modelos estructurales. Como conclusion, se puede afirmar que en el caso de la motivacion autonoma en EF AICLE, existe un “salto trans-contextual” del contexto de la EF al de la LE. Palabras clave: Educacion Fisica, ensenanza, bilinguismo, lengua extranjera, Modelo Trans-Contextual. EnglishThe aim of this research was to study the relationship between the perception of a climate of support for autonomy, autonomous motivation in Physical Education PE and learning in Foreign Language (LE), the Willingness to communicate in FL for the four linguistic skills, and the qualifications in the area of LE. The sample of this preliminary study consisted of 401 students (169 boys and 232 girls), with an average age of 13.7 years, of courses from first of ESO to first of Bachelor´s degree of the province of Almeria. A questionnaire was used with several questions and with the Language Learning Orientations Scale-Intrinsic Motivation scale, the Extrinsic Motivation and Amotivation Subscales questionnaire, the Sport Motivation Scale for EF, the Learning Climate Questionnaire and the Willingness to Communicate in the Classroom scale. Descriptive analyzes, correlation and structural models were carried out. In conclusion, it can be affirmed that in the case of autonomous motivation in CLIL EF, there is a “trans-contextual leap” from the context of the PE to that of the FL. portuguesO objetivo deste trabalho foi estudar a relacao entre a percepcao de um clima de apoio a autonomia, motivacao autonoma em Educacao Fisica (EF) e aprendizagem em Lingua Estrangeira (LE), a Vontade de se comunicar em LE para os quatro habilidades de linguagem e as pontuacoes na area de LE. A amostra deste estudo preliminar foi constituida por 401 alunos (169 meninos e 232 meninas), com idade media de 13,7 anos, do primeiro ano do ESO ao primeiro ano do Bacharelado na provincia de Almeria. Foram utilizados um questionario com varias questoes e a Escala de Orientacoes de Aprendizagem de Linguagem - Motivacao Intrinseca, o questionario Extrinseco de Motivacao e Subescalas de Amotivacao, a Escala de Motivacao Esportiva para EF, o Questionario de Clima de Aprendizagem e a Escala de Disposicao para Comunicar em Sala de Aula. Foram realizadas analises descritivas, correlacao e modelos estruturais. Concluindo, pode-se afirmar que, no caso da motivacao autonoma em PE CLIL, ocorre um “salto transcontextual” do contexto de EF para o de SL.